18.3.1 Quelques
réflexion sur la formation du Konjunktiv allemand
Le Konjunktiv allemand
est en train de disparaître, ou du moins, la différence
entre ce qu' on trouve dans les livres de grammaire
et l' utilisation dans la langue parlée est assez
importante. Ce chaos s' explique par le fait que la formation
du Konjunktiv est peu claire et aucun allemand n'est
capable de former le Konjunktiv de tous les verbes.
Ce chaos s' explique par trois
faits différents
1) De temps en temps
le Konjunktiv est identique à l'Indikativ.
2) De temps en temps
le Konjunktiv sonne bizarre, bien qu' il soit
corrrect (par exemple er wüsche, Konjunktiv
II, trosième personne de waschen) et
de temps en temps même un allemand "cultivé"
ne connaît pas le Konjunktiv d' un verbe
déterminé.
3) Dans certains cas
les règles "officielles"
permettent la substitution du Konjunktiv I
par le Konjunktiv II. Mais cela ne fait qu'
augmenter le chaos, puisque maintenant beaucoup d'allemands
(pour ne pas dire presque tous) utilisent
le Konjunktiv II au lieu du Konjunktiv I.
Comme nous l' avons déjà mentionné
auparavant, il ne nous semble pas utile de demander
aux étrangers des choses que les allemands eux
mêmes ne sont pas capables de faire. Par des raisons
dont nous avons déjà parlé nous
essaierons cependant de présenter le Konjunktiv
allemand de la façon la plus claire possible.
Mais nous voyons un autre problème. La grammaire
est un science empirique et pas théorique. Cela
n'a aucun sens de décrire les chose telles
qu' elles devraient être. Il faut décrire
ce qui existe. Cela n'a aucun sens de vouloir que les
gens parlent de cette manière ou d'une autre, il
faut décrire comme ils parlent. Vous pouvez désirer
qu' une pierre que vous lancez vers le ciel ne retombe
pas sur la terre, mais c' est un fait qu' elle va retomber.
Nous allons mettre de côté le fait que
le subjonctif français n' a rien à voir
avec le Konjunktiv allemand, qu' il occupe des fonctions
complètement différentes.Nous allons
traduire le Konjunktiv I avec le subjonctif du présent
el le Konjunktiv II avec le subjonctif d' imparfait parce que c'
est utile d' un point de vue didactique.
